Kriterien für erfolgreiche kreative Partnerschaften

:: Pädagogische Qualität
Kinder sollen im kreativen Arbeiten Vielfalt erleben, mit allen Sinnen lernen
und Freiraum für Experimente, eigene Entscheidungen und Erfahrungen erhalten. Sie übernehmen selbst Verantwortung. Fächerübergreifende Ansatzpunkte und die Vermittlung kultureller Vielfalt in den Projekten sollten genutzt werden. Der klare Konsens über die pädagogischen Ziele ist für erfolgreiche Lernprozesse unabdingbare Voraussetzung.

:: Nachhaltigkeit
Kreativitätsförderung soll langfristig Teil des Profils der Bildungseinrichtungen werden. Die Einbindung der ästhetischen Bildung in das pädagogische Konzept der Einrichtung und das Curriculum sowie der bewusste Bezug auf die Bildungspläne sind für eine dauerhafte Verankerung wesentlich. Das gesamte Lehrerkollegium/Erzieherteam wird in den Prozess mit einbezogen.

:: Kooperation
Nicht nur die sorgfältige Auswahl und die Vorerfahrungen der Kulturpartner sind für eine erfolgreiche Kooperation von Bedeutung. Wichtig sind die gemeinsame Entwicklung des Projekts, der Konsens über die Ziele, der regelmäßige Austausch und die Anerkennung der geleisteten Arbeit. Pädagogen wie Künstler werden dabei neue Erfahrungen machen, neue Methoden sollten daher gemeinsam erarbeitet, erprobt und umgesetzt werden.

:: Öffnung der Bildungseinrichtungen
Kindergarten und Schule sind nicht nur Bildungsorte, sie sollen zu Kunstorten für den Stadtteil, den Ort werden. Die Einbindung der Kunstprojekte in das lokale Umfeld ist hierfür eine gute Gelegenheit. Offene Kindergärten und Schulen heben die Schätze in ihrer Umgebung, nutzen Ressourcen und Kompetenzen ihrer externen Partner und bei der Elternschaft. Eine gezielte Öffentlichkeitsarbeit ist hierfür die Grundlage.

:: Rahmenbedingungen
Kreativität benötigt Raum zur Entfaltung. Dennoch ist eine vorausschauende Planung unerlässlich. Sie berücksichtigt räumliche und sächliche Gegebenheiten und sorgt für eine angemessene Bereitstellung während des Projekts. Die klar verteilte Verantwortung in Lehrerschaft und Leitung stellt die ästhetische Bildung in der Bildungseinrichtung auf eine feste Basis.